In den Grundlagen des Lernens werden grundlegende Merkmale von Lernen und Lehren vermittelt.
BildungsforscherInnen haben in zahlreichen Studien dargestellt, welche bekannten und welche neuartigen Methoden besonders gut zum Lernen geeignet sind. Die meisten setzen dabei auf Strategien, die darauf beruhen, die Lernenden einzubeziehen und zur aktiven Auseinandersetzung mit den Inhalten anzuregen. Diese Strategien… Weiterlesen »Wie Lehrer und Lehrerinnen besser unterrichten können
Ehe man damit beginnt, eine neue Sprache zu erlernen, sollte man sich mit jenen Faktoren auseinandersetzen, die den Erfolg beim Lernen im Wesentlichen beeinflussen werden. Zunächst gibt es biologische Faktoren, etwa das Alter und die Strukturen zur Sprachverarbeitung, die seit… Weiterlesen »Was beeinflusst den Lernerfolg beim Erlernen einer neuen Sprache
Eltern sind besonders empfänglich dafür, ihre Kinder schon im Vorschulalter zu fördern, wobei sie hoffen, etwa durch Lernspiele, wobei die Eltern verstärkt darauf achten, dass ihre Kinder beim Spielen etwas lernen. Die Verhaltenssysteme Neugier und Spiel weisen viele Übereinstimmungen auf… Weiterlesen »Lernspiele – Lernen und Spielen?
Es ist wichtig, den Lernstoff in kleine Portionen zu packen, sodass eine gute halbe Stunde pro Tag zu wiederholen reicht, um einen sichtbaren Lernerfolg zu erzielen. Mit mäßigem aber regelmäßigem Wiederholen wird der Lernerfolg schrittweise erreicht, anstatt kurz vor einer… Weiterlesen »Lernen nach Ebbinghaus
Elaborationsstrategien zielen darauf ab, sich neue Lerninhalte zu erarbeiten, indem man sie an Vorwissen oder Alltagserfahrungen andockt. Sind Informationen in gehobener Sprache formuliert, hilft es, sie in Alltagssprache zu übersetzen und mit etwas zu vergleichen, das man kennt. Sinnvoll ist… Weiterlesen »Die primären und sekundären Lernstrategien
Die Stimmung von Babys ist unberechenbar, denn spielen sie in einem Moment noch vergnügt vor sich hin, können sie im nächsten schon untröstlich sein. Seehagen et al. (2020) haben untersucht, wie sich Veränderungen in der Stimmung auf Lernen und Gedächtnis… Weiterlesen »Wie wirkt sich die Stimmung bei Babys auf das Lernen aus?
Dass Gedächtnisgurus nur alten Wein aus neuen Schläuchen präsentieren, kann man einem kleinen Pressebericht entnehmen, den ich hier anonymisiert wiedergebe, denn schließlich handelt es sich um einen in der Szene sehr bekannten und erfolgreichen Mann – übrigens gibt es hier… Weiterlesen »Ein Wort zu Gedächtnisgurus
Das gute Gedächtnis ist wie ein Sack, es behält alles. Das bessere Gedächtnis ist wie ein Sieb, es behält nur, worauf es ankommt. Hellmut Walters Manche Menschen scheinen mit einem beeindruckenden Gedächtnis bzw. Erinnerungsvermögen gesegnet zu sein, während andere Menschen… Weiterlesen »Gutes Gedächtnis, schlechtes Gedächtnis?
Viele SchülerInnen und StudentInnen scheitern im Bildungssystem, wobei eine zentrale Ursache ihrer Probleme ist, dass sie nicht in der Lage sind, ihr Lernen durch den Einsatz effektiver Lerntechniken besser zu regulieren. Allerdings haben Kognitionspsychologem und pädagogische Psychologen einfach anzuwendende Lerntechniken… Weiterlesen »Welche Lerntechniken sind tatsächlich erfolgversprechend?
Das Aufnehmen gedruckter Inhalte, also das Leseverhalten, hat sich durch den Gebrauch von digitalen Medien deutlich verändert, denn während man Bücher relativ gleichförmig liest – die Augen bewegen sich dabei von links nach rechts und springen dann in die nächste… Weiterlesen »Lesen vs Scannen
Der effektive Abruf des Wissens aus dem Langzeitgedächtnis ist von entscheidender Bedeutung für jegliche Gedächtnisleistung. Lediglich fünf Informationskanäle stehen dem ungeheuren Reservoir des Langzeitgedächtnisses gegenüber, wobei die Einschränkung dadurch noch größer wird, dass immer ein bis zwei Informationskanäle belegt sind,… Weiterlesen »Beim Lernen die Struktur des Netzwerks Gedächtnis berücksichtigen
Was man lernen muss, um es zu tun, das lernt man, indem man es tut. Aristoteles Nach dem 70/20/10-Lernmodell stammen nur zehn Prozent des menschlichen Wissens aus formellem Lernen etwa durch Schule oder andere Bildungseinrichtungen, zwanzig Prozent lernen Menschen über… Weiterlesen »Das 70/20/10-Lernmodell
Wenn das Gehirn Informationen verarbeitet oder abruft, werden Signale zwischen Gehirnzellen mit Hilfe von elektrischen und chemischen Signalen weitergeleitet, die dabei über Synapsen zwischen diesen Nerven übertragen werden. Durch Lernen entstehen immer wieder neue Verknüpfungen. Entsteht dabei ein besonders starker… Weiterlesen »Grundlagen des Lernens
Bei der Mastery-Orientierung soll sich der Lernende daran orientieren, eine Aufgabe möglichst gut zu machen. Kann er dies nicht, soll er die Aufgabe dazu nutzen, aus seinen Fehlern zu lernen. Ein Versagen bei einer Aufgabe wird nicht als Schwäche ausgelegt,… Weiterlesen »Mastery vs Performance Orientierung beim Lernen
Beim Lernen kommt es immer auch auf die Einstellung eines Menschen an,, denn das Gehirn will sich belohnen und versucht vorhandene Überzeugungen beim Lernen zu bestätigen. Wenn man von etwas schon viel weiß, ist man neugierig auf Neues, das dieses… Weiterlesen »Einstellung beim Lernen
Katrin Hille, die Forschungsleiterin des Transferzentrums für Neurowissenschaften und Lernen am Universitätsklinikum Ulm möchte mit Hilfe der Lehrer in den Schulen ,,Leuchttürme“ errichten, die auf die ganze Bildungslandschaft ausstrahlen. Ihrer Meinung nach gelangten Forschungs-Erkenntnisse der Pädagogik, der Didaktik oder der… Weiterlesen »Sechs Erkenntnisse zum Lernen
Das menschliche Gehirn kann nur eine begrenzte Zahl von Informationen verarbeiten, denn laufen zu viele gleichzeitig oder kurz nacheinander ein, werden Menschen rasch ärgerlich, frustriert und manchmal auch aggressiv. Die Ursache von achtzig Prozent aller Lernstörungen hängen mit der Ordnungsschwelle… Weiterlesen »Ordnungsschwelle und Lernen