Das menschliche Gehirn kann nur eine begrenzte Zahl von Informationen verarbeiten, denn laufen zu viele gleichzeitig oder kurz nacheinander ein, werden Menschen rasch ärgerlich, frustriert und manchmal auch aggressiv. Die Ursache von achtzig Prozent aller… Ordnungsschwelle und Lernen
Das traditionelle Schulsystem stellt sich bĂĽrokratisch ĂĽber das Wohl der Kinder und produziert folgerichtig Bildungsversager, etwa durch das rigide Notensystem, das sich unmittelbar auf die Motivation und das Lernen bzw. den Lernerfolg der SchĂĽlerInnen auswirkt.… Was macht die Schule falsch?
Unter dem Titel „Von der Zersplitterung der Informationen“ weist Tania Konnerth in ihrem Zeit zu leben-Newsletter 514 vom 6.6.2010 darauf hin, dass Informationen heute ganz anders aufbereitet werden als noch vor 20 Jahren, denn die… Zerstörung der Aufmerksamkeit
*** Hier KLICKEN: Das BUCH dazu! *** Jedes Kind kommt prinzipiell neugierig und wissbegierig zur Welt, wobei Kinder immer und ĂĽberall lernen, allerdings nicht willentlich gesteuert, sondern vor allem unbewusst. Das menschliche Gehirn ist von… Warum Kinder lernen
Dass Menschen Hände schĂĽtteln können, ohne vorbeizugreifen, liegt daran, dass diese Bewegung automatisiert ist, wobei das Gehirn diese komplexen Bewegungsabläufe nach tausendfacher Ăśbung fest abgespeichert hat. Wenn solche Routinen erst einmal im Gehirn sind, bekommt… Das Erlernen komplexer Routinen
*** Hier KLICKEN: Das BUCH dazu! *** Wer wirkungsvoll lernen will, findet im neu aufgelegten Buch von Metzig & Schuster die richtige Lernmethode fĂĽr seinen Lernstoff. Jede Lerntechnik wird so beschrieben, dass man sie direkt… Lernen zu lernen
*** Hier KLICKEN: Das BUCH dazu! *** Analog zum Aufbau einer Gedächtnisstruktur zur Orientierung ĂĽber die Umwelt konstruiert unser Körpergedächtnis (kinästhetisches Gedächtnis) aus interozeptiven und haptischen Sinneswahrnehmungen ein dreidimensionales Modell unseres Körpers. Durch Integration und… Körpergedächtnis
Damit Gelerntes vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis kommen kann, mĂĽssen die neuen Informationen als wichtig bewertet werden, wobei diese Selektion einen natĂĽrlichen Schutzmechanismus des Gehirns darstellt und der Ăśberflutung mit uninteressanten Informationen entgegenwirken soll. Dabei ist… Gelerntes vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis bekommen
Besser behalten wird, was verstanden ist. Unverstandenes kann allenfalls ‚mechanisch auswendig‘ gelernt werden, aber es kann, wenn es ĂĽberhaupt in unser Langzeitgedächtnis gelangt, dort nicht sinnvoll eingeordnet werden. Meistens wird es auch bereits aus dem… Grundprinzipien des Lernens und notwendige Konsequenzen
Georg Elias MĂĽller und Alfons Pilzecker veröffentlichten 1900 eine Monographie, in der Berichte ĂĽber vierzig Experimente zum Erlernen, Vergessen und Erinnern enthalten waren (MĂĽller, Pilzecker 1900). In einem dieser Experimente zur Gedächtniskonsolidierung mussten ihre Teilnehmer… Pausen sind wichtig fĂĽr die Gedächtniskonsolidierung
Die zentrale Frage der Neurowissenschaften ist, wie können Milliarden Nervenzellen nur durch Austausch kleiner, kurzer, etwa eine Tausendstel Sekunde dauernde elektrische Signale all das erzeugen, was Menschen subjektiv als Wahrnehmung, als Aufmerksamkeit, als Lernen oder… Sechs neurowissenschaftliche Grundprinzipien des Lernens
Beim Vergessen spielen zwei Phänomene eine zentrale Rolle: das Kurzzeitgedächtnis und das Langzeitgedächtnis. Damit sich eine Erinnerung festigen kann, muss sie vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis transportiert werden (Konsolidierung), wobei die Konsolidierung ein dynamischer Prozess ist.… Lernen und Vergessen von Gelerntem
Grundlagen von Elaboration, Enkodierung und Abruf von Gedächnisinhalten Ein Prinzip der Enkodierung von neuem Wissen ist, dass je länger eine Information im Kurzzeitgedächtnis ist, desto wahrscheinlicher ist der Ăśbergang ins Langzeitgedächtnis. Dabei hat die Rolle… Lernen und Wiedergeben von Gelerntem
Da das Kurzzeitgedächtnis nur eine begrenzte Kapazität fĂĽr das Speichern von Informationen hat, muss hier das Arbeitsgedächtnis aushelfen, um die sonst flĂĽchtigen Informationen ĂĽber einen längeren Zeitraum zu behalten und miteinander zu kombinieren. Wenn man… Das Arbeitsgedächtnis und seine Funktionen
Entdeckendes Lernen ist keine eindeutig definierbare Lehr-/Lernform, sondern umfasst ein Lernverständnis, das Lernen nicht als passive, reaktive Aufnahme von Wissen, sondern als aktive Konstruktion begreift. Diese Orientierung erfordert eine zunehmende Selbstständigkeit des Lernenden, wobei flexible… Was ist entdeckendes Lernen?
Es ist bekannt, dass Arbeitsgedächtnis und Konzentration elementare und essentielle kognitive Fähigkeiten darstellen, die an einer Vielzahl von höheren kognitiven Prozessen wie Lesen, Rechnen, Problemlösen und generell am Lernen beteiligt sind. Wenn durch geeignete Ăśbungen… Ist Gehirntraining sinnvoll?
Gehirnwachstum und Gehirnaktivität, der Aufbau von Erinnerungen, das Erlernen von Fähigkeiten und Sammeln von Erfahrungen benötigen einen Ausgleich, denn sonst wĂĽrden die Nervenverbindungen ĂĽbersättigt und irgend wann die neuronale Signale und damit auch die Erinnerungen… Warum mĂĽssen Lernende Schlafen?